Französisch Hörverständnis-Trainer – Ausgabe 2

Samedi matin, Manon veut retrouver ses copines au centre commercial. Avant de partir, son père lui demande de ranger sa chambre et de finir son exercice de français. Manon répond qu'elle l'a presque terminé, mais ce n'est pas vrai. Son père trouve le cahier sur la table et voit seulement deux phrases. Il n'est pas très content. Manon explique qu'elle va écrire les autres phrases dans le bus, mais son père n'est pas d'accord. Il lui dit : Tu fais ton travail maintenant, puis tu peux sortir. Manon trouve cette règle injuste, parce que ses copines l'attendent déjà. Finalement, elle écrit les phrases rapidement, elle les montre à son père et elle part avec dix minutes de retard.

Dans le quartier de Jules, beaucoup de familles utilisent une appli d'échange. Un jour, Jules voit une annonce pour une guitare. Il veut l'emprunter pour le week-end, parce qu'il doit préparer une chanson avec son groupe. Il écrit un message à la personne de l'annonce. C'est une dame qui habite dans la même rue que lui. Elle lui répond très vite et lui propose de passer samedi matin. Jules est content, mais sa mère lui rappelle une règle importante : il doit rendre la guitare propre et en bon état. Samedi, Jules va chercher la guitare. La dame lui explique qu'elle ne la prête pas souvent, parce que c'est un cadeau de son frère. Jules promet de faire très attention.

Lundi, Clara n'est pas au collège parce qu'elle est malade. Sa voisine Sarah remarque sa place vide en cours de français. À la fin du cours, la prof donne deux exercices et annonce un petit contrôle pour jeudi. Sarah prend une photo du tableau, puis elle écrit un message à Clara. Elle lui explique les devoirs et lui demande si elle a besoin des cahiers. Clara répond qu'elle a mal à la tête, mais qu'elle veut quand même réviser un peu. Après les cours, Sarah passe chez Clara. Elle lui apporte les feuilles, son cahier et un résumé de la leçon. Clara la remercie et promet de lui rendre le cahier mercredi.

Jeudi, la classe de Lina va avoir un contrôle d'histoire-géo. Lina n'est pas mauvaise dans cette matière, mais elle est très stressée. Ses parents veulent toujours réviser avec elle. Son père lui pose des questions pendant le dîner, et sa mère lui demande si elle connaît toutes les dates. Lina répond qu'elle a déjà travaillé une heure, mais ses parents continuent. Le soir, elle écrit à son ami Kylian. Il lui conseille de parler calmement à ses parents. Le lendemain, Lina leur explique qu'elle a besoin d'aide, mais aussi de confiance. Ses parents comprennent un peu mieux la situation. Ils décident de ne plus lui poser de questions après vingt heures.

Au collège, les élèves font un test pour savoir quel genre d'élève ils sont. Camille répond aux questions avec sa meilleure amie Nora. Camille choisit souvent les réponses sérieuses : elle aime lire, elle fait ses devoirs avant le dîner et elle pose des questions quand elle ne comprend pas. Nora choisit des réponses plus débrouillardes. Elle oublie parfois ses affaires, mais elle trouve toujours quelqu'un pour lui prêter un stylo ou lui expliquer l'exercice. Quand les filles lisent leurs résultats, elles rient. Camille est une élève sérieuse, mais elle pense qu'elle doit profiter davantage de la récré. Nora est débrouillarde, mais le test lui conseille de ne pas toujours tout faire au dernier moment.

Dimanche, Maël prépare une annonce pour l'appli d'échange. Il veut prêter une petite valise bleue, parce que personne ne l'utilise à la maison. Sa mère entre dans sa chambre et voit la photo de la valise sur son ordinateur. Au début, elle se met en colère. Elle dit que cette valise appartient à toute la famille et que Maël ne peut pas décider seul. Maël répond que c'est du gaspillage de garder des objets dans une armoire pendant des années. Sa mère respire profondément et propose une règle : Maël peut mettre l'annonce en ligne, mais seulement pour trois jours, et il doit lui montrer les messages. Maël accepte, même s'il trouve la règle un peu stricte.

Dans le journal du collège, trois élèves donnent leur avis sur les notes. Romain aime les notes sur vingt, parce qu'elles sont précises. Pour lui, un quinze et un dix-huit, ce n'est pas la même chose. Sofia préfère les commentaires. Elle pense qu'une phrase comme Tu dois mieux organiser ton texte aide plus qu'un douze sur vingt. Malik n'est pas sûr. Il trouve que les notes peuvent motiver les élèves, mais aussi les stresser. Dans sa classe, certains élèves demandent toujours : Tu as combien ? Malik n'aime pas cette compétition. À la fin, il propose un mélange : une note, mais aussi deux conseils pour progresser.

Après le cours de français, Madame Bernard envoie un message à la classe. Elle rappelle que les élèves vont avoir une petite interrogation vendredi. Ils doivent revoir les verbes écrire, dire et devoir, mais aussi les pronoms directs et indirects. Emma lit le message dans le bus et le montre à son ami Sami. Sami soupire, parce qu'il a déjà un exposé en anglais et des devoirs de maths. Emma lui propose de réviser ensemble mercredi après-midi. Elle va lui poser des questions, puis il va lui expliquer les pronoms qu'il comprend bien. Sami trouve l'idée bonne. Il répond à la prof pour lui demander si l'interrogation sera longue. La prof lui répond : Non, dix minutes seulement.

Pendant la réunion des délégués, les élèves parlent des portables pendant la récré. Léa pense qu'il faut les interdire, parce que beaucoup d'élèves ne parlent plus entre eux. Ils regardent seulement leurs écrans. Yannis n'est pas d'accord. Il dit qu'il utilise son portable pour écrire à ses parents quand un cours finit plus tôt. Il ajoute que certains élèves écoutent de la musique pour se calmer avant un contrôle. La principale écoute les arguments et demande une solution. Finalement, les délégués proposent une règle simple : les portables restent autorisés dans la cour, mais pas pendant les discussions de groupe ou les activités organisées. La principale ne décide pas tout de suite. Elle veut en parler aux professeurs.

Au premier trimestre, Hugo a eu une moyenne de huit en sciences. Il sait que ce n'est pas assez. Son père ne crie pas, mais il est déçu. Il demande à Hugo pourquoi il n'a pas révisé. Hugo explique qu'il a travaillé, mais souvent trop tard, juste avant les contrôles. Son père lui propose de changer de méthode. Chaque mardi et chaque jeudi, Hugo va relire la leçon pendant vingt minutes. Le dimanche, il va refaire deux exercices. Au début, Hugo trouve ce programme ennuyeux. Mais après deux semaines, il comprend mieux les cours. Quand le professeur annonce un QCM, Hugo n'est pas tranquille, mais il n'est plus complètement paniqué. Il pense qu'il peut avoir au moins la moyenne.

La classe de Zoé prépare un projet pour la planète. Les élèves veulent montrer qu'on peut consommer moins et partager plus. Ils organisent une petite exposition au CDI. Un groupe prépare des affiches sur le gaspillage. Un autre groupe présente une appli d'échange. Zoé et Arthur doivent expliquer comment on peut prêter un objet sans problème. Ils proposent trois conseils : écrire une annonce claire, répondre vite aux messages et rendre l'objet en bon état. Pendant la préparation, Arthur oublie les affiches chez lui. Zoé lui écrit un message pour lui rappeler de les apporter le lendemain. Arthur s'excuse et promet de ne pas les oublier. Le jour de l'exposition, beaucoup d'élèves viennent poser des questions.

Alice voit que son amie Lamya est triste pendant la récré. Lamya explique que ses parents parlent tout le temps de ses notes. Quand elle rentre à la maison, ils lui demandent si elle a bien travaillé, si elle a compris les exercices et si elle a besoin d'aide. Au début, Alice pense que c'est bien, parce que les parents de Lamya s'intéressent à elle. Mais Lamya répond qu'elle n'a plus de temps pour respirer. Même quand elle a une bonne note, sa mère lui demande pourquoi elle n'a pas eu la meilleure note. Alice comprend mieux le problème. Elle conseille à Lamya de leur parler avant le prochain contrôle, pas après. Elle lui dit de préparer trois phrases simples pour expliquer ce qu'elle ressent.

Avant la classe verte, Madame Girard présente les règles aux élèves. Ils vont partir trois jours dans une maison près de la forêt. Les portables ne sont pas interdits, mais ils doivent rester dans les sacs pendant les activités. Les élèves pourront les utiliser seulement le soir pendant vingt minutes pour écrire à leurs parents. Certains élèves protestent. Max dit qu'il veut prendre des photos avec son portable. Madame Girard répond qu'il y aura un appareil photo pour tout le groupe. Inès demande si elle peut écouter de la musique pour dormir. La prof accepte, mais seulement avec des écouteurs et après l'appel du soir. Finalement, les élèves comprennent que la classe verte doit être un moment pour observer la nature, parler ensemble et travailler en équipe.

Pour la tâche finale, le groupe de Nora doit préparer un jeu de rôle sur un conflit en famille. Nora joue la fille, Théo joue le père et Sarah filme la scène. Dans leur histoire, la fille veut sortir avec ses copains, mais son père veut qu'elle révise pour un contrôle. Au début, le dialogue est trop court et les arguments ne sont pas clairs. La prof leur conseille d'ajouter deux moments : d'abord une dispute, puis une solution. Le groupe recommence. Cette fois, Nora parle avec un ton très énervé, et Théo répond calmement. Sarah oublie d'appuyer sur le bouton pour filmer, alors tout le monde rit. Ils décident de garder cette erreur pour le bêtisier. À la fin, leur dialogue montre que le père et la fille peuvent discuter et fixer une règle ensemble.

Le collège organise un concours des bonnes idées. Chaque classe doit proposer un projet pour améliorer la vie au collège. La classe de quatrième hésite entre trois idées. La première idée est une appli d'échange pour les livres, les jeux et les affaires de sport. La deuxième idée est un système de tutorat : les élèves forts dans une matière peuvent aider les autres avant les contrôles. La troisième idée est une nouvelle règle pour les bulletins : les profs écrivent une note, mais aussi un conseil précis. Pendant la discussion, les élèves ne sont pas tous d'accord. Maël préfère l'appli, parce qu'elle évite le gaspillage. Lamya préfère le tutorat, parce qu'il aide les élèves stressés. Kylian préfère les conseils sur les bulletins, parce qu'il veut comprendre comment progresser. Finalement, la classe choisit le tutorat, mais elle garde les deux autres idées pour plus tard.